Pengenalan Literasi Bahasa melayu

 

Kemahiran bahasa dan komunikasi merupakan nadi kepada pembelajaran murid. Individu murid dikatakan telah menguasai kemahiran asas bahasa apabila mereka mempunyai kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis serta boleh berinteraksi dengan orang lain. Kebolehan berbahasa dan berkomunikasi dengan baik berupaya meningkatkan keyakinan murid untuk melibatkan diri secara lebih aktif dalam pembelajaran. Sekaligus ini akan menjadi asas kepada pembelajaran sepanjang hayat.

病句参考资料：

病句的概念
所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

病句类型

（一）实词使用不当
　　1、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化。
例如：
这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。）
大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”）

第六讲：病句

病句概念：

病句是句子生病了或是有毛病的。任何句子只要是没有根据正确的语法结构规律书写的句子都是病句。这就是说明一个病句是犯了语法错误。如果句子的书写违反客观事理，这句子称为病句或叫逻辑错误。

第五讲：修辞格的综合运用（3种）

修辞格的综合运用（3种）：

1．辞格的连用：

同一种辞格或不同的辞格在一段话中的接连使用，叫连用。例如：①魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。这句中是比喻的连用，同一辞格的连用，可使该辞格的作用更突出，更鲜明，可使气势得到强化。

第四讲：句式的运用和转换（4种）

句式的运用和转换（4种）：
不同的思想内容可以用不同的句式来表达，同样的句式可以表达各种不同的内容，同样的内容也可以用各种不同的句式来表达。从修辞学的角度来说，可以表示基本上相同或相近意义的两种或多种在表达效果上具有细微差别的不同句式，叫做同义句式。所谓句式的运用和转换，就是能在一组同义句式中自如的转换，并能根据语言环境选用最恰当的句式来增强表达效果。