Pemulihan (Matematik)

Punca Dan Jenis Masalah Matematik

2.1 Faktor-faktor yang menghalang Penguasaan Kemahiran Matematik

2.1.1 Sekolah

a. Pihak pentadbir

· Tidak memberi perhatian pada pelaksanaan kelas pemulihan

· Tidak memberikan peruntukan yang sewajarnya

· Panitia kurang memberikan perhatian serius kepada murid pemulihan sebaliknyamenumpu kepada murid UPSR

b. Kelas Pemulihan

· Tempat tidak sesuai seperti di bawah tangga

· Bahan-bahan disusun pada aras yang tidak bersesuaian

· Kebersihan dan keceriaan kelas kurang memuaskan

2.1.2 Guru

· Strategi dan kaedah mengajar yang kurang sesuai seperti tidak berperingkat-peringkat, tidak menggunakan pengetahuan sedia ada murid, tiada aktiviti pengukuhan

· Bahan bantu mengajar yang kurang menarik dan sesuai

· Emosi guru – garang, tidak sabar

· Kurang prihatin

· Tidak menjalankan ujian diagnostik dengan betul

· Guru kurang berminat

· Tidak memberikan tumpuan kepada murid yang memerlukan pengajaran dan pembelajaran secara individu

· Pengurusan tingkah laku yang kurang berkesan

2.1.3 Ibu Bapa

· Tidak menyediakan kelengkapan belajar seperti pensel, buku, dan sebagainya

· Tidak memberi dorongan

· Tidak meninjau perkembangan pelajaran anak

· Sibuk dengan hal sosioekonomi

· Tidak meninjau rakan-rakan sebaya anak

2.1.4 Murid

a. Masalah kurang kecerdasan @ mental

· Warisan daripada genetik ibu bapa

· Masalah daripada sebelum, semasa, dan selepas kelahiran

· Kecederaan otak kerana penyakit atau kemalangan

· Kekurangan makanan yang berzat

b. Faktor sikap

o Menganggap matematik sesuatu yang sukar untuk dikuasai - tidak berminat

c. Faktor Masalah pengamatan

· Masalah pendengaran, penglihatan, dan psikomtor

d. Faktor fizikal

o Makanan yang tidak berzat

o Murid cepat letih – tak mampu menumpukan kepada proses pengajaran dan pembelajaran seperti tidak menyiapkan latihan di sekolah atau kerja rumah

o Keletihan

o Menolong keluarga menambah pendapatan / menjaga adik

o Berpenyakit - kerap tidak hadir – ketinggalan dalam pelajaran

e. Tidak boleh membaca, memahami, dan menguasai Bahasa Inggeris

f. Penempatan murid yang tidak sesuai

v Disleksia, slow learner dan sebagainya

2.1.5 FAKTOR LAIN

v Kurikulum yang tidak sesuai dengan IQ pelajar

v Buku teks yang memuatkan tajuk-tajuk sukar

v Sukatan Pelajaran yang terlalu umum

v Persekitaran P & P yang tidak ceria

2.2 Jenis-jenis dan ciri-ciri masalah seperti Anxiety, Disleksia, Mathophopia, Diskalkulia, Masalah ruang, dan lain-lain

2.2.1 Anxiety ( Kerisauan )

v Merupakan satu gejala gangguan emosi yang melibatan perasaan trauma mahupun risau disebabkan oleh pengalaman masa lampau.

Ciri-ciri gangguan masalah Anxiety

v Kognitif

· Rasa takut terhadap perkara yang tidak pasti

v Somatik

· Menjadi terlalu berjaga-jaga terhadap sebarang kemungkinan yang dirasakan boleh mengancam keselamatannya.

· Mengalami gejala-gejala seperti tekanan darah tinggi, berpeluh serta sistem pencernaan terganggu

v Emosi

· Mudah panik, mual, seram sejuk, takut dan benci

v Tingkah Laku

· Mengelakkan diri daripada keadaan atau punca “anxiety”

o Tidak dapat mengawal diri

2.2.2 Disleksia (Dyslexia)

v Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan membaca dan menulis matematik

Ciri-ciri gangguan masalah Disleksia

v Pendengaran

· Keliru sebelum atau selepas kiri atau kanan

· Sukar kaitkan bunyi dengan simbol huruf

· Payah menyebut huruf “ m ” dengan “ n ”

v Pertuturan / Penulisan

· Kesalahan mengeja perkataan

Contohnya mengeja “ magic ” sebagai “ mjc ”

· Susunan huruf terbalik

Contohnya mengeja “ does ” sebagai “ dose ”

· Salah mengeja perkataan tetapi bunyinya tetap sama

Contohnya mengeja “ should ” sebagai “ shud ”

o Kesalahan/ kurang tepat sebutan

o Tidak lancar, tersekat atau gagap

2.2.3 Mathophopia

v Perasaan kecewa atau putus asa serta merasa diri tidak boleh dibantu lagi dari segi keupayaannya dalam matematik.

Ciri-ciri gangguan masalah Mathophopia

· Tidak suka matematik

· Berasa tidak pasti / kurang yakin

· Pencapaian lemah

· Kekurangan minat

· Sikap tidak ambil peduli

2.2.4 Diskalkulia

v Kurang kebolehan mempelajari matematik disebabkan terdapat satu kawasan yang tertentu dalam otak yang tidak berfungsi secara normal

Ciri-ciri gangguan masalah Diskalkulia

v Pengiraan

· Sukar untuk mempelajari dan mengingati nombor

· Sukar memahami konsep nombor

v Membaca dan Menulis nombor

· Terkeliru nombor 12 dengan 21

· Salah membaca nombor 5004 dibaca

“ lima ratus empat ”

v Arah

· Sukar memahami arah “ kiri atau kanan ”

· Sukar mematuhi arahan semasa membaca peta

2.3 Kesilapan-kesilapan yang sering dilakukan oleh murid.

2.3.1 Pra nombor

a) Tidak dapat membezakan kumpulan benda yang seakan-akan sama banyak seperti tidak sama banyak , kurang dan lebih.

2.3.2 Disleksia (Dyslexia)

a) Tidak boleh menulis angka dengan tepat nombor seperti

2.3.3 Mathophopia

a) Tidak dapat mengasingkan kumpulan-kumpulan mengikut bentuk, saiz, warna dan jenis benda seperti empat segi sama dan tepat, warna merah dan jingga

2.3.4 Diskalkulia

a) Tidak memahami dan keliru nilai tempat nombor

	Lima ratus tujuh ditulis 57