写字教学：

写字教学：

写字教学意义

· 在识字基础上进行，巩固识字手段。

· 认清字形、把字写正确，复习读音及意义，以免写错别字。

· 教育幼儿爱惜文具，养成良好的写字习惯。

要求

· 正确——不增减笔画、不改变字形、不写错别字、笔顺笔画及间架结构规范。

· 端正——笔画工整、间架结构匀称，不潦草及不歪斜。

· 整洁——纸面平整和干净，不乱涂鸦。

· 熟练——有一定的速度，能在一定的时间完成练习。

原则

· 培养兴趣，启发自觉

· 循序渐进，逐步提高

· 讲解要领，提供范例

· 经常练习，堂上辅导

· 要求严格，持之以恒

小学生书写的初期特点

· 书写姿势特

- 不能保持正确姿势：身体前倾、脚前伸或交迭、头埋低，太左偏。

· 书写动作特点

- 握笔过低过紧，肌肉紧张。往要观察一笔写一笔，写字时断时续，熟读缓慢。

· 书写知觉特点

- 相似的笔画视为一组来写。例：州，先写“川”在写三点。

- 相似对称的笔画视为一组来写。例：亚，先写二，在加二竖，最后两点。

- 弯曲而连续的笔画当作一画来写。例：已。

- 外观轮廓明显的字视为一组来写。例：国，写大口在写玉。

· 书写笔法特点

- 完全违背笔画规则，只是凑足笔画，例：女。

- 将二笔连成一笔。例：口。

- 将一笔分成两笔。例：专。

- 独体字作偏旁形体变化，例：木，林。

· 书写章法特点：

- 单字看，不端正，中心把握不稳；全篇看，东倒西歪，间架结构把握不好。

- 字大小差异显著，字不在格子中间。

小学生书写技能形成的三个阶段

· 要素阶段（一笔一画写，还不能注意间架结构）

· 结构阶段（已能注意间架结构，统观整个字，逐个写）

· 熟练阶段（书写技能自动化，一次能写几个句子，能注意字体匀称）

写字教学内容

· 坐姿、执笔

· 基本笔画

· 基本笔画规则

· 间架结构、偏旁部首

· 错别字

· 难写的字

· 使用田字格

· 工具保养

铅笔书写指导

· 教师必须边讲边示范。

· 教师可引导学生幼儿仔细观察写字坐姿和执笔，帮助学生领会要领，然后进行反复练习。

· 分析字的结构单位和在田字格里的位置。

· 笔顺教学法：书空法、递增法、注字法。

写字教学过程

· 引起动机/准备工具

· 指导

· 教学示范

· 练习写字

· 批改

结束/讲评/收拾工具