教学演示技能

教学演示技能:

演示在教学中的意义：

·      从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践这一人的知识规律。

·      通过观察演示直观材料来取得，或直接的参加实验，实践等活动。

·      要求鲜明，具体和生动。

类型：

·      实物标本和模型的演示：

-   目的：是学生具体感知教学对象的有关形态和结构特征，获得直接感性认识。

-   能提高学生的学习积极性，加深印象。

-   标本：不受时间和空间的限制，便于观察。

-   模型：它是根据教学需要，以实物为原型，加工模拟制成，可比原型扩大或缩小。能帮助学生认识学习对象的立体外形，揭示物体的内部结构。

-   要求：教师用精简语言组织，引导和启发。

-   要求：材料演示要与语言讲解恰当结合。

-   要求：实物演示与其他手段恰当结合。如：挂图，黑板画，幻灯，投影机。

-   要求：演示时必须说明。例：标本与实物在颜色，外形上不一。老师应该交代清楚。

-   作用：可重复观察，起到验证，巩固，加深作用。

·      挂图的演示：

-   制作方法简单，形式灵活多样，不受地点限制。

-   要求：演示要及时。需要时才挂出，不需时收起。应当在学生的心理上造成一种急于看到的情绪，帮助学生做好观察准备。

-   要求：停顿，引导观察。挂图，语言，文字有机结合。老师可画略图或辅助图配合主图。

·      幻灯，投影的演示：

-   注意问题：灯关太暗影响学生视力，时暗时亮也影响情绪。演示时间不宜太长。画面质量---画面大小适当，色调。

-   演示方法：

单片演示：遮盖片的演示。演示时按顺序展示内容。起到化繁为简作用，避免分散学生注意力。

成套片演示：要编好解说词，放映时进行讲解。

-   要求：对幻灯片简短说明，指示学生观察重点。不要把每个细节都告诉学生，以留下思考问题。

-   要求：注意引导学生观察。总结要与演示内容紧密结合。

·      电影，电视演示：

-   提供感性材料，加深对抽象知识的理解。

-   教师：做好课前准备。了解影片内容，放映前说明观看目的，内容重点。给予提示观看中应思考的问题。精心选择影片，内容密切结合教学，时间长度合适。

-   在教学上的方法：

i。辅助课堂教学：在讲解概念或原理，提供感性材料。可在继续教学内容之前进行。要求针对性，语言简明。

ii。电影，电视教学课：用于复习巩固和扩大学生知识视野。教师只需放映前说明，便可放映。可一或多班学生集合上课。要求：有暂停功能，重放。

·      实验演示：

-   使学生获得直观感性认识。

-   演示目的：

I．获取新知识：边讲边演示。演示时，教师详细说明各种条件及详细，当学生看到某现象时，要启发，引导学生，并作出结论。

Ii．巩固知识：以验证和巩固知识为目的，即先讲解后演示。这种方法能培养学生演绎推理能力。

-   实验片段演示：由于时间短暂，只能演示实验的一部分。

I。演示实验结果：所以教师必须在演示前现介绍前一段的实验情况，可利用挂图，黑板画等进行说明。

Ii．演示实验开始：由于实验结果需要用较长时间观察，所以只演示实验的开始，实验结果让学生课后观察。所以，教师必须在课后组织学生，检查学生观察。

·      演示技能的构成：

I．心理准备：说明观察重点及应思考的问题。

Ii．出示媒体：按照操作规范将媒体呈现出来。

Iii．介绍媒体：介绍所使用媒体的特点或结构。

Iv．指导观察：指导学生观察，让学生思考。

V．提示要点：要求具体，观察的目的。

Vi．检查理解：获教学反馈。可一提问检查学生。

·      演示的要求：

A.  演示物应有足够的尺寸。

B.  演示物应放在一定的高度上。

C.  演示物要有适应的亮度。

D.  对演示物的指示要确切。

E.  实验操作要规范，具有示范性。

F.  复杂的实验应利用图解帮助学生观察。

G.  语言讲解与演示紧密配合。（利用语言指导观察，引导得出观察结论，直观辅助语言，并以直观教学手段作为讲解的出发点。）