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Sunday, January 16, 2011

教学语言技能

微格教学认识、教学技能分类及意义。

教学语言技能:
·      3方面的语言教学:口头表达(课堂语言),书面语言(文字),身态语言(动作)。
·      教学语言技能是教师用正确的语音,语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容,问题等进行叙述,说明的行为。
·      教学语言特征:
-   教育性:教师应具有高尚的道德价值,为人师表。语言表达要辩证,防止绝对化,不能一概而论。
-   学科性:正确地运用本学科术语。教师应处理好通俗语言与学科术语的关系。
-   科学性:用语准确,语句合乎逻辑,符合客观规律及思维规律。比喻也要恰当,观点正确。
-   简明性:简明扼要,考虑学生年龄及知识基础。
-   启发性:是教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极的作用。
-   可接受性:教学语言声调的高低要适度,节奏快慢合理。且,也要运用学生的语言。
·      教学语言构成要素:
-   语音:是多种有意义音节信号的组合构成的语言,使信息能以声音形式发出和传递。要求发音准确,规范,即吐字清晰,用普通话。
-   语调:是讲话时声音的高低,声调的升降及抑扬顿挫的变化,是增强语言生动性,体现语言情感的主要因素。
-   节奏:包括语言,内容,时间。语言指语调高低,快慢变化。内容节奏是讲究内容的布局。时间节奏则指要合理地分配时间。
-   速度:指讲话的快慢。
-   响亮:指声音高低,实际上是强度,长度,高度的总合。
-   词汇:要求用词规范,准确,生动。
-   语法:是遣词造句的规则,注意语言的逻辑性。

 
·      语言说明类型:就是教师对教材作通俗的,科学的或艺术性的讲解叙述。
-   叙述性说明:有条理地向学生叙述科学事实和原理。(因不能直观,所以叙述)要求:条理清晰,过程的顺序,事物关系必须明确。语言节奏舒缓,遣词造句通俗易懂;形象生动,发挥语言直观作用。
-   描绘性说明:是在叙述说明的基础上增加许多修饰的成分,增加语言的感染力。要求:条理清晰,语言要丰富并带有感情色彩。
-   论证性说明:是教师有步骤地向学生解释说明问题,通过实例得出概念或结论。要求:教师处处设疑,步步深入。语言要逻辑,充分说明事物和结论之间的因果关系。
-   启发性说明:用在复习巩固阶段,通过老师启发,引起学生对已有知识或经验的回忆。说明通过比较,分析,抽象,综合,概括。一般用于归纳法和演绎法的教学过程中。
-   解释性说明:是在师生互问互答的讨论中,老师自问自答的讲解中,对研究对象进行解释和正确说明的方法。要求:语言简练,具针对性。
·      教学语言机能的构成:清晰流畅,组织严密,提出问题使用实例,强调重点,反馈强化。
·      教学语言的要求:
-   导入:
# 创设情境,引人材料,启发谈话导入新课时,语言应富感染力。,感情色彩鲜明。语言流畅清楚。
# 直观演示,动手操作,借助实例导入新课时,教师的语言应该通俗易懂,富有启发性。
# 审题入手,类比,联系旧知识导入新课时,教师的语言应该清楚明白,准确严密,逻辑性强。
# 用巧妙悬念的方法导入新课时,教师的语言要含蓄耐人寻味。
-   讲解语言要求:将学生的知识联系。
# 逻辑性:准确讲解概念,恰当地进行判断。按照学生理解水平惊醒逻辑推理。
# 透辟性:阐发的透彻,尖锐,引导得清澈。
# 启发性:充分激发学生学习,培养学生兴趣和思维能力。
-   归纳,总结:使学生得出清晰的结论。
# 凝冻性:语言简练。
# 平实行:语言质朴,严谨,实在。促使学生提纲挈领地领会问题的主旨。
# 延伸性:顺延,伸展,向新的深度广度掘进。

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