教学语言技能

微格教学认识、教学技能分类及意义。

教学语言技能：

·      3方面的语言教学：口头表达（课堂语言），书面语言（文字），身态语言（动作）。

·      教学语言技能是教师用正确的语音，语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容，问题等进行叙述，说明的行为。

·      教学语言特征：

-   教育性：教师应具有高尚的道德价值，为人师表。语言表达要辩证，防止绝对化，不能一概而论。

-   学科性：正确地运用本学科术语。教师应处理好通俗语言与学科术语的关系。

-   科学性：用语准确，语句合乎逻辑，符合客观规律及思维规律。比喻也要恰当，观点正确。

-   简明性：简明扼要，考虑学生年龄及知识基础。

-   启发性：是教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极的作用。

-   可接受性：教学语言声调的高低要适度，节奏快慢合理。且，也要运用学生的语言。

·      教学语言构成要素：

-   语音：是多种有意义音节信号的组合构成的语言，使信息能以声音形式发出和传递。要求发音准确，规范，即吐字清晰，用普通话。

-   语调：是讲话时声音的高低，声调的升降及抑扬顿挫的变化，是增强语言生动性，体现语言情感的主要因素。

-   节奏：包括语言，内容，时间。语言指语调高低，快慢变化。内容节奏是讲究内容的布局。时间节奏则指要合理地分配时间。

-   速度：指讲话的快慢。

-   响亮：指声音高低，实际上是强度，长度，高度的总合。

-   词汇：要求用词规范，准确，生动。

-   语法：是遣词造句的规则，注意语言的逻辑性。

 

·      语言说明类型：就是教师对教材作通俗的，科学的或艺术性的讲解叙述。

-   叙述性说明：有条理地向学生叙述科学事实和原理。（因不能直观，所以叙述）要求：条理清晰，过程的顺序，事物关系必须明确。语言节奏舒缓，遣词造句通俗易懂；形象生动，发挥语言直观作用。

-   描绘性说明：是在叙述说明的基础上增加许多修饰的成分，增加语言的感染力。要求：条理清晰，语言要丰富并带有感情色彩。

-   论证性说明：是教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得出概念或结论。要求：教师处处设疑，步步深入。语言要逻辑，充分说明事物和结论之间的因果关系。

-   启发性说明：用在复习巩固阶段，通过老师启发，引起学生对已有知识或经验的回忆。说明通过比较，分析，抽象，综合，概括。一般用于归纳法和演绎法的教学过程中。

-   解释性说明：是在师生互问互答的讨论中，老师自问自答的讲解中，对研究对象进行解释和正确说明的方法。要求：语言简练，具针对性。

·      教学语言机能的构成：清晰流畅，组织严密，提出问题使用实例，强调重点，反馈强化。

·      教学语言的要求：

-   导入：

# 创设情境，引人材料，启发谈话导入新课时，语言应富感染力。，感情色彩鲜明。语言流畅清楚。

# 直观演示，动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性。

# 审题入手，类比，联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。

# 用巧妙悬念的方法导入新课时，教师的语言要含蓄耐人寻味。

-   讲解语言要求：将学生的知识联系。

# 逻辑性：准确讲解概念，恰当地进行判断。按照学生理解水平惊醒逻辑推理。

# 透辟性：阐发的透彻，尖锐，引导得清澈。

# 启发性：充分激发学生学习，培养学生兴趣和思维能力。

-   归纳，总结：使学生得出清晰的结论。

# 凝冻性：语言简练。

# 平实行：语言质朴，严谨，实在。促使学生提纲挈领地领会问题的主旨。

# 延伸性：顺延，伸展，向新的深度广度掘进。