导入技能

导入技能：

·      通过导入把学生引导到一个特定的学习方向，也叫定向导入。

·      导入作用：在于集中学生的注意力，引起兴趣，明确学习目的，要求，为学新知识创造良好前程。

# 激发求知欲望，引起浓厚兴趣。使学生主动学习，积极性。

# 培养学生从不同角度来思考问题。

# 培养学生定向思维作用。

# 教师可抓住教材的重点问题，以揭示导入。

·      类型：由于教育对象不同，内容不同开头不会相同。同一内容也可用不同的主力方法。

# 通过复习旧知识的方式导入：能使学生明确了解本节课的学习目的，重点。能激发学生探求知识的好奇心。从已知领域进入未知境界，拨动积极心。

# 利用直观演示方式导入：用于生物课教学。可以化抽象为具体。，直观可揭示客观事物之间关系。助学生对知识了解，培养观察和想象力。

# 用实验演示方式导入：设计小实验或练习，指出一些现象让学生自己观察和分析，进行归纳总结，得出结论，课题也随之揭示出来。能助学生掌握抽象的知识，激发学生思维活动。

 

# 从生产实践和生活实际问题导入：使学生有亲切感，容易引起学生学习兴趣。

# 巧设悬念，提出事物矛盾的方式导入：让学生思想中激起波澜，产生要求解决矛盾的强烈愿望。

# 以讲解故事的方式导入：能产生好奇心，助学生思维能力的培养，引起学习情趣。

# 运用逻辑推理方法导入：根据已有的概括性认识和有关材料或事实，对过去进行推断或对未来的进行预测。

# 从审题入手，以提纲挈领的方式导入：m/s129

# 利用知识衔接与转折导入：m/s 129

·      导入技能的构成：

-   每种导入都应从教学目标出发，使学生明确学习目的和教学内容，启发学习积极性，主动性。

-   导入设计必须有合理的结构。

# 集中注意

# 引起兴趣

# 明确目的

# 进入课题

·      应注意的问题：

-   导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性。

-   导入要有启发性。

-   导入要有趣味性。

-   导入要考虑语言的艺术性。（不要为了导入而盲目地创设情境）