BCN 3105: 识字、写字、阅读教学

识字与写字教学：

1.0 文字

·         是语言的书写符号，具有形、音、义三方面。

2.0 汉字

·         汉字是表意文字，每个汉字有形音义结合。

2.1 字音

·         每个汉字一个音节，除了儿化。

·         汉字表音有三种情况：一字一音、同音字和多音字。

·         同音字、多音字及读音相近、字形相异的字很容易弄错，形成错别字。

·         掌握难点：

-          汉字是表意文字，形、音脱节。

-          汉字中的音近字、多音字多。

-          方言干扰大。

2.2 字形

·         指笔画、偏旁和结构三方面。

·         笔画是构成汉字的点和线。基本笔画：横、竖、点、提、撇、捺、钩、折。

·         偏旁是比笔画大的构字部件，是构成汉字的基本单位。

·         注：只有具有字形归类作用的那些偏旁，才可作部首。做部首的偏旁，大都具有表示意类的作用，如：三点水表示与水有关。

·         偏旁在教学中作用：用于查字典、分析书写结构，理解字义。

·         掌握难点：

-          汉字本身特点：汉字数量多，自行结构复杂。

-          儿童语言特点：儿童入学前对2000多个汉字的字音和字义已所了解，但不知其形，没有旧经验支持。

-          儿童心理发展水平看：学生感知时笼统、不精确，对客观事物大体轮廓感知，缺乏惊喜地辨别能力。泛化阶段——初步分化阶段——精确分化阶段。

2.3 字义

·         只表示一个语素的汉字，叫单义字。表示不只一个语素的叫多义字。

·         掌握特点：

-          字义比较熟悉，或在口语中经常应用的字词，识记效果好。

-          字义较浅显，即使字形复炸，也比词义深奥而自行简单的字词，识记效果好。

-          凡带有较大具体性，形象性的字词，带有较大情绪性的字词，以及与学生生活实际密切联系的字词，识记效果好。

-          音义已知的生字词记忆效果好。